Dicas para o educador

Nossas crianças do 4º adoram desafios e também o “Carnaval”, educador. Essa é uma excelente oportunidade para trabalhar com os conhecimentos visando à nossa cultura e para realizar com os alunos atividades divertidas, como o game de nosso canal, que está repleto de perguntas que trazem à tona os acontecimentos próprios dessa festa popular brasileira que encanta o mundo. Na aula de Geografia, o professor poderá se antecipar e desenvolver com seus alunos questões que levem nossas crianças a reflexões e que as motivem para a pesquisa do assunto em estudo.

O game “Na Trilha do Carnaval” está muito dinâmico, colorido, enriquecido com jogadores representativos desse contexto e muito movimentado. As crianças vão participar de uma disputa saudável e bastante lúdica. É possível jogar com um ou dois jogadores, com um amigo e até contra o computador. Que legal! Esse game é sensacional, educador! Leve suas crianças à sala de informática e deixe-as à vontade para que participem com entusiasmo desse momento especial de aprendizagem. É fundamental responder às perguntas da trilha corretamente para avançar e vencer o jogo. São perguntas que passam informações muito interessantes e importantes, professor, sobre os detalhes que se somam para que essa festa aconteça todos os anos e seja um sucesso. Além do “Baile Carnavalesco” na escola, sugerimos o nosso game como proposta para dar embasamento às crianças de uma forma divertida e interativa.

Conhecer a cultura local e brasileira fará com que as crianças deem mais valor às suas origens. Que tal convidar pais que desfilam em “Escola de Samba” para uma entrevista com as crianças? Professor de “Geografia”, faça uma parceria com o educador de “Língua Portuguesa” e preparem um projeto que possibilite às crianças o estudo do assunto em destaque. Nas aulas de Geografia, os alunos vão pesquisar e anotar suas descobertas. O professor de Português ficará com a parte referente às correções e também poderá motivar suas crianças para a produção de cartazes ou textos poéticos que representem o nosso “Carnaval”. É importante distribuir bem as tarefas. Esse trabalho em torno da temática poderá se transformar em um projeto interdisciplinar ou multidisciplinar. Dependerá muito da conexão entre os educadores.

A BNCC motiva para o trabalho interdisciplinar a fim de promover a conexão de diferentes áreas do conhecimento e favorecer o aprendizado mais significativo. A integração dos saberes torna o processo de ensino mais prazeroso.

Para encerrar o estudo desse assunto tão motivador, pensamos em coreografias que revelem o carnaval de cada região. Rio de Janeiro, São Paulo, Salvador e Recife têm o melhor “Carnaval” e as crianças precisam saber disso.

Em que lugar surgiu o “Carnaval”? Quais foram as influências para essa festa se tornar tão popular e alavancar a economia do país? Por que é a festa mais famosa do mundo e quais são os acontecimentos mais marcantes durante esse festejo? As crianças farão grandes descobertas no decorrer das pesquisas.

Qual país trouxe o “Carnaval” para o Brasil?

Essa festa tão comemorada não surgiu em solo brasileiro e isso será novidade para os alunos do 4º ano. Ela é uma comemoração muito antiga que foi evoluindo com o passar dos tempos.

Na hora de ensaiar as coreografias, o professor de Dança ou Artes poderá colaborar com suas habilidades e competências.

O “Carnaval” não é apenas uma festa de grande movimentação, de alegria e cores variadas. Ele revela parte de nossa vivência e cultura desde que houve a colonização, cujos costumes foram trazidos pelos portugueses.

O samba merece destaque nessa festa dançante e eletrizante. Pessoas usam fantasias e máscaras para caírem na festa e divertirem-se. Essa alegria contagiante deverá envolver também as crianças para curtirem de forma superanimada e para aquisição de novos saberes. Conhecer os personagens carnavalescos é fundamental para entrar no clima dessa festa, como o Arlequim, o Pirata, o Super-Homem, a Colombina, o Pierrô Apaixonado, o Rei Momo, as Baianas, os Passistas etc.

Um desfile com os personagens carnavalescos será sucesso garantido e um rico momento de interação na escola. As crianças poderão dançar ao som das marchinhas.

Objetivos para o aluno

• Executar um game contendo uma trilha dinâmica com questões sobre o “Carnaval”;
• Assimilar novos conhecimentos sobre a temática em estudo e ampliar o vocabulário;
• Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais;
• Participar de atividades integradas para obter mais embasamento e interagir-se com o outro;
• Expressar-se e manifestar seu posicionamento acerca dos mais variados conteúdos e assuntos envolvendo a cultura brasileira e sua diversidade;
• Pesquisar e produzir cartazes sobre a cultura brasileira;
• Participar de um projeto interdisciplinar e aprofundar os conhecimentos a respeito da temática em estudo;
• Ampliar a coordenação motora por meio do manuseio de pincéis e tintas;
• Compartilhar os objetos e os espaços;
• Executar uma coreografia que represente a cultura carnavalesca com recursos visuais;
• Desenvolver a expressão corporal e habilidades artísticas;
• Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos;
• Valorizar a cultura regional e brasileira.

Objetivos para o professor

• Possibilitar o aprendizado dos conteúdos referentes ao “Carnaval” através de um game com trilha numérica;
• Trabalhar as competências digitais e sair das aulas maçantes;
• Estimular a consciência coletiva a respeito da cultura brasileira e com relação à importância do “Carnaval”;
• Potencializar a memorização e aprendizado das crianças com relação a vocábulos representativos da cultura do “Carnaval”;
• Elaborar e executar um projeto interdisciplinar ou multidisciplinar para contextualizar o tema em estudo;
• Ensaiar coreografias com as crianças que representem a cultura carnavalesca;
• Simular a trilha carnavalesca do game na sala de aula;
• Propiciar às crianças oportunidades para que compartilhem material didático e o mesmo espaço;
• Dar espaço às crianças para desenvolverem a imaginação, a sensibilidade e afetividade.

Sugestão de abordagem para o professor

O carnaval refletido em telas

As crianças do 4º ano do Ensino Fundamental já estão em uma fase mais expressiva e livre de inibições. Elas querem uma aprendizagem mais dinâmica e envolvente. Por isso, sugerimos uma abordagem do assunto que as leve a explorar mais os diferentes aspectos culturais, sociais e históricos relacionados ao “Carnaval”. As atividades têm que proporcionar às crianças o desenvolvimento de suas habilidades artísticas e revelar talentos. Sendo assim, vamos sugerir uma aula com pintura em tela. O material necessário para a “Oficina de Artes” tem que ser solicitado com antecedência para a organização das crianças. A ideia central é deixar os alunos do 4º ano desenharem e pintarem em “telas” o cenário dessa festa maravilhosa. Após a produção artística, expor as telas para apreciação dos pais e “Comunidade Educativa” nos corredores da escola. Essa aula também pode ser monitorada por mais professores dispostos a colaborar com o aprendizado das crianças, não ficando a responsabilidade somente com o “Professor de Geografia”. As crianças poderão compartilhar materiais e isso vai provocar um maior envolvimento. Serão necessários pincéis e tintas atóxicas de cores diversas além das telas.

Esse será um momento para aproveitar os conhecimentos adquiridos ao desenvolverem o game “Na Trilha do Carnaval”. A proposta educativa consiste em reproduzir nas telas os personagens e elementos carnavalescos do jogo em estudo. O ambiente da sala tem que ser convidativo. As crianças têm que ficar mais livres, sem muitas regras. Os professores podem ornamentar as paredes da sala, durante a oficina, com enfeites e elementos do Carnaval, como serpentinas, balões, máscaras, fantasias, instrumentos musicais etc.

O encerramento dessa atividade será com a exposição das telas em um dia de “Bailinho Carnavalesco”.

Será fantástico perceber a beleza do “Carnaval” refletida em tela e deparar-se com as habilidades artísticas das crianças.

Após a aula de pintura, educador, estabeleça um diálogo com as crianças. Pergunte como elas se sentiram durante o momento de pintar. Em que mais pensaram? Com quais cores mais se identificaram? Quais personagens carnavalescos mais vieram à mente e por quê? Que sentimentos passaram pela cabecinha delas? Esse será um momento especial para perceber a visão de mundo de cada aluno.

Sabemos que a pintura, professor, é uma forma única de expressão que vai muito além do simples ato de colorir. Através da mesma, as crianças revelam suas emoções contidas e desenvolvem a coordenação motora, bem como suas habilidades artísticas.

Complementando o conteúdo

O carnaval movimentando a aula de matemática

São inúmeras as atividades que o educador poderá propor à turma do 4º ano a fim de trabalhar com a temática em destaque no game. No jogo “Na Trilha do Carnaval”, as crianças vão traçar um caminho cheio de desafios com números e personagens carnavalescos. As crianças vão avançando as casas na trilha numérica conforme conseguem responder às questões corretamente. O professor de Matemática tem como explorar os números da trilha em contas e probleminhas matemáticos. Para isso, precisa reproduzir a trilha no chão da sala de aula com a ajuda do professor de Geografia. Vai ser uma simulação do game. As crianças poderão usar dado para jogar e transitar pela trilha. Os professores têm como incrementar essa trilha usando a criatividade e material reciclável.

Reproduzir a trilha do game na sala de aula vai fundamentar melhor o assunto, além de tornar a aula diversificada e lúdica.

A trilha do game termina com o número 100. O professor de “Matemática” terá uma ótima oportunidade para rever a escrita dos números e empregá-los em questões matemáticas desafiadoras que promovam o raciocínio lógico.

Quem disse que a aula de Matemática não pode ser divertida? É possível estimular a contagem e operações básicas com aulas lúdicas durante a festividade do “Carnaval”.

O professor de Matemática poderá elaborar probleminhas contendo o contexto do game, como por exemplo:

O Rei Momo comprou uma fantasia que custou 150 reais para brincar o “Carnaval”, porém ele só tinha 100 reais. Sua mãe lhe emprestou o valor que faltou. Quanto a mãe do Rei Momo teve que lhe emprestar para que comprasse a fantasia?

Juliana comeu três saquinhos de pipoca. Pagou 5 reais por cada um durante a folia de Carnaval. Quanto gastou ao todo?

Alice comprou 20 serpentinas. Durante a folia, usou apenas 15. Quantas sobraram?

Aqui estão registradas algumas sugestões de atividades para serem desenvolvidas e incrementarem a aula de Matemática durante a comemoração do “Carnaval”. Cabe ao educador acrescentar outras que combinem com o perfil e interesse da sua turma.